Prezzo Di Fabbrica Oltre le mura. L‘infanzia e la scoperta degli spazi pubblici in città

Descrizione

Che cosa sintende per spazio pubblico? Come partecipano a tale spazio i bambini e le bambine? Quali sono i modi in cui linfanzia vive gli spazi pubblici, soprattutto quelli urbani? Che cosa si può fare perché anche i bambini si approprino degli spazi pubblici? Il volume cerca di dare risposta a questi interrogativi raccogliendo le riflessioni sviluppate durante i seminari che hanno accompagnato il progetto di ricerca europeo BRIC (Childhood, Public Spaces and Democracy) che ha coinvolto, per lItalia, i servizi educativi per linfanzia dellUnione dei Comuni della Bassa Reggiana (ASBR). Filo conduttore del testo è la consapevolezza che leducazione e la cura dei bambini e delle bambine coinvolgono unampia platea di soggetti (educatori, insegnanti, famiglie, amministratori), la cui interazione dinamica definisce i campi desperienza che vengono vissuti nei contesti urbani. In questo senso, è forte la denuncia del progressivo impoverimento dellesperienza educativa offerta allinfanzia nelle nostre città. Anche la più elementare conoscenza dei luoghiche deriva dal camminare, dallandare, dal sostare e incontrare passanti e cittadinisembra divenuta eccezionale e lambiente urbano appare uno scenario sempre più immateriale o virtuale della vita infantile. Si può ancora affermare, in questo scenario, che la città sia quel luogo dove un bambino o una bambina, attraversandola, scopre cosa vuol fare da grande? Lauspicio pedagogico che risaltaanche alla luce dellevidenza empirica documentataè che gli spazi pubblici urbani tornino a essere, o diventino, accessibili e aperti, in qualche misura anche rischiosi, per garantire ai bambini e alle bambine lesperienza della scoperta e la costruzione di un autentico sentimento dei luoghi e della cittadinanza. E che ciò si realizzi attraverso la presenza mediatrice degli adulti. Nel caso dei bambini la cittadinanza non è rinviata nel tempo, e dunque di fatto negata, se perseguita anche ricorrendo a inevitabili forme della mediazione adulta, perché in definitiva tale mediazione assume, né più né meno, i connotati propri delleducazione.